Este estudo objetivou compreender as representações de formigas em animações infantis. Para isso, assistiu-se a cada animação mais de uma vez para perceber como as formigas foram significadas nos desenhos animados. Daí, foram registrados dados recorrentes e singulares na representação das formigas nos desenhos. Para a análise do objeto de pesquisa, a estrutura narrativa da animação e a estrutura conceitual da gramática visual inspiraram a construção de categorias. Os resultados indicaram que os desenhos animados analisados exploraram as características e os comportamentos humanos como base para a construção de personagens e narrativas. Observou-se que as animações abordam aspectos morfológicos das formigas, mas o comportamento delas ainda é pouco explorado e evidenciado. As concepções culturais
Este trabalho tem como objetivo compreender as interações discursivas produzidas pelas crianças em uma aula de Ciências, sem a intervenção da professora, em uma situação de trabalho em grupo. Para tanto, foi analisado um episódio de uma aula em que quatro crianças respondem a questões de um questionário sobre o processo de fermentação. A metodologia escolhida tem como pressuposto a tese de que os sujeitos aprendem na interação com o outro, mediados pela linguagem. Os dados foram analisados a partir de categorias propostas por Mercer e Littleton acerca da aprendizagem colaborativa, em trabalho desenvolvido em aulas de ciências em uma classe de terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. No corpus analisado, a conversa exploratória se manifesta, sobretudo, nas interações entre professora e crianças nas aulas, durante a abertura de um novo tema.
Este trabalho tem como objetivo investigar a comunicação da ciência na série animada Peixonauta. Para tanto, foi realizada uma análise documental de 27 episódios da segunda temporada da série. Baseado na concepção de ciência, atividade dos cientistas e concepção de infância evidenciou-se que, embora não seja produzido para fins escolares, os objetivos dessa animação são educacionais e seguem a uma tendência que se aproxima, em alguma medida, de concepções escolares de ciência. Embora a vida dos animais seja um aspecto excessivamente explorado nesses materiais, informações sobre os bichos que estão próximos às crianças são pouco frequentes na animação. Reitera-se a importância dessa animação como possibilidade de promoção da linguagem de divulgação científica para crianças.
O presente artigo tem por objetivo analisar a conjuntura da crise do capital associada às formas com que a classe trabalhadora vem se organizando na atualidade, especialmente os trabalhadores precarizados. Por outro lado, esse estudo busca a interlocução entre os acontecimentos das manifestações de rua ocorridas no Brasil em junho de 2013 - período conhecido como A Primavera Brasileira - e seus desdobramentos pós-movimento. Com base em uma ampla revisão de literatura, foi possível verificar que a crise econômica internacional e a insatisfação do povo com a condução política do Governo Federal foram os fatores motivadores para a insurreição do movimento. Além disso, estudos apontam que o precariado representava grande parte do público participante das manifestações e que a ausência de engajamento em uma classe trabalhista dificultou a organização do movimento e a consequente conquista das principais pautas reivindicadas. Apesar disso, as manifestações de junho de 2013 demonstraram a necessidade que a população tem de ocupar as ruas e de sentir seus protestos ouvidos e reconhecidos, mesmo estando à margem das conquistas políticas, econômicas e sociais do país.
Our study examines the impact of student performance level, student gender and content matter on the verbal strategies (literal language, technical instruction and images and metaphors) teachers use in guitar masterclasses. After recording and transcribing 60 guitar masterclasses, of which 40 were selected for the final sample, we operationalised the variables as follows: independent judges evaluated students’ performance levels, and the content taught and the verbal strategies used by teachers were categorised using the software NVivo 10. Statistical tests (two-way ANOVA, the Mann–Whitney U-test and the Kruskal–Wallis test) suggested that the content presented by the teacher may determine the type of verbal strategy used in the classroom. The results indicate that music education research has used images and metaphors as an umbrella concept, and this may hide specificities of the teacher's verbal discourse.
Music can reduce stress and anxiety, enhance positive mood, and facilitate social bonding. However, little is known about the role of music and related personal or cultural (individualistic vs. collectivistic) variables in maintaining wellbeing during times of stress and social isolation as imposed by the COVID-19 crisis. In an online questionnaire, administered in 11 countries (Argentina, Brazil, China, Colombia, Italy, Mexico, the Netherlands, Norway, Spain, the UK, and USA, N = 5,619), participants rated the relevance of wellbeing goals during the pandemic, and the effectiveness of different activities in obtaining these goals. Music was found to be the most effective activity for three out of five wellbeing goals: enjoyment, venting negative emotions, and self-connection. For diversion, music was equally good as entertainment, while it was second best to create a sense of togetherness, after socialization. This result was evident across different countries and gender, with minor effects of age on specific goals, and a clear effect of the importance of music in people's lives. Cultural effects were generally small and surfaced mainly in the use of music to obtain a sense of togetherness. Interestingly, culture moderated the use of negatively valenced and nostalgic music for those higher in distress.
Neste artigo avaliamos como um texto histórico sobre a teoria das misturas gasosas proposta por Dalton poderia auxiliar estudantes de Química do 1o ano do ensino médio no envolvimento em interações argumentativas. Para tanto, nos apoiamos nos pressupostos da abordagem qualitativa da pesquisa educacional. A interação argumentativa foi caracterizada a partir das ideias de Baker. O texto histórico foi elaborado pelas pesquisadoras com base no caso histórico sobre a teoria das misturas gasosas. A interação argumentativa analisada se situa em uma aula de 50 minutos, na qual os estudantes foram solicitados a avaliar um modelo sobre a disposição dos gases na atmosfera, desenvolvido e avaliado por eles a partir das informações contidas no texto histórico. Constatamos que o texto auxiliou os estudantes na exposição e justificação de seus argumentos, atingindo o status de ferramenta epistêmica. Recomendamos o uso de textos históricos para problematizar discussões argumentativas sobre temas científicos.
En el presente trabajo analizamos el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad por parte de los estudiantes al observar su actuación como agentes epistémicos en un contexto argumentativo de evaluación crítica de analogías. Esta investigación se basa en el supuesto de un enfoque cualitativo y asume el carácter de investigación basada en diseño. Con el objetivo de alcanzar nuestro objetivo se elaboró una secuencia didáctica y su desarrollo se llevó a cabo en un aula de Química compuesta por 35 estudiantes de 15 y 16 años. Todos los momentos de la recogida de datos fueron grabados en video y audio. El análisis señala que cuatro aspectos fueron fundamentales para la actuación de los estudiantes como agentes epistémicos, a saber: (i) la actuación de la docente con acciones dirigidas a apoyar la implicación de los estudiantes en el discurso y la legitimación de sus ideas, (ii) la igualdad moderada permitida entre los miembros del aula, (iii) el contexto de resolución de problemas, que favoreció la responsabilidad de los estudiantes de buscar soluciones coherentes y fundamentadas y (iv) el hecho de que estuvieran trabajando con analogías autorales como herramientas epistémicas. Por lo tanto, defendemos que la enseñanza de Química debe realizarse de tal manera que proporcione la equidad de la autoridad intelectual, considerando la implicación de los estudiantes como agentes epistémicos a partir del uso de herramientas epistémicas, como las analogías. Para ello, se debe alentar a los estudiantes a evaluar críticamente esas herramientas, a partir de contextos argumentativos de resolución de problemas en los cuales el docente considera fundamentalmente las propuestas que ellos formulen.
Este trabalho tem como objetivo analisar a composição das primeiras mensagens falsas sobre o novo coronavírus e Covid-19 que circularam no Brasil visando problematizar as relações entre forma e conteúdo que creditam legitimidade às mensagens e como elas estão inseridas na luta de classes. Usamos as contribuições de Volóchinov, acerca na natureza da linguagem associadas a aportes do campo do materialismo histórico e dialético, para analisar 11 mensagens, sendo duas analisadas com maior profundidade. Os resultados indicaram que as comunicações analisadas estão inseridas na luta de classe buscando manipular o interlocutor e que as mensagens falsas se apropriaram e mobilizaram elementos das esferas da Ciência e do Jornalismo, para dar o efeito de credibilidade e legitimidade.
