Considerando que a abordagem de questões sociocientíficas no ensino possibilita a mobilização de diversos conteúdos como contribuições para a resolução de problemas complexos, ressaltamos a importância da inserção explícita de conteúdos da dimensão atitudinal, relativos à ética e à moral, por meio dessa abordagem. Isso se justifica pela atenção que precisa ser dada às ações e às considerações de valor dos seres humanos em seus posicionamentos sobre essas questões. Nesse sentido, abordamos uma questão socioambiental controversa, relacionada ao consumo de animais, e fornecemos subsídios para o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes frente à problemática. Os efeitos da produção de carne, das ações dos seres humanos e do valor atribuído aos animais, muitas vezes em prol do suposto benefício e bem-estar humano, são tratados na sequência didática proposta. O intuito principal deste trabalho é evidenciar, por meio de um recorte dessa sequência, o potencial da dimensão atitudinal nas questões sociocientíficas de promover a reflexão sobre valores éticos e morais, o pensamento crítico e a formação integral dos estudantes, com ênfase sobre um caso particular. Com base em uma discussão desse recorte, sustentada pela literatura do campo, argumentamos que propostas desse tipo podem contribuir para o trabalho pedagógico de professores ao lidarem com a dimensão atitudinal em sala de aula, para uma tomada de decisão mais consciente e socialmente responsável e, portanto, para o letramento científico dos estudantes.
Este trabalho tem o objetivo analisar as relações entre a evolução da pandemia e a evolução do jornalismo de verificação produzido em 2020 em cinco países da América Latina: Argentina, Brasil, Colômbia, Equador e México. Baseado numa abordagem quantitativa, fundamentada na frequência de notícias de verificação, associada à análise do número de infectados e mortos pela COVID-19, este trabalho analisou a existência de padrões na produção do jornalismo de verificação. Os principais resultados indicaram que o grande volume de notícias de verificação antecedeu o pico da primeira onda da pandem
O estudo apresentado neste artigo analisou características de notícias falsas e de rumores falsos, que têm como principal diferença a incorporação, ou não, do que caracteriza a imprensa oficial e a grande mídia. A pesquisa avaliou material sobre a pandemia de covid-19 no Brasil, entre janeiro e dezembro de 2020, utilizando o banco de dados do projeto Latam Chequea Coronavirus, que continha 838 mensagens falsas disseminadas em mídias sociais, além de blogs e sites de notícias, e, após submetidas a critérios de corte, 473 delas foram analisadas. A análise utilizou 33 categorias previstas na literatura, divididas em: caracterização, tipo, tema e técnicas de persuasão. Os resultados revelaram que: 86,89% das mensagens eram rumores; os temas mais frequentes foram “profilaxia e cura”, “políticas” e “prevenção pública”; o apelo à autoridade esteve presente em 76,74% delas e foi a técnica de persuasão mais frequente, seguida do apelo emocional (64,90%). A pesquisa mostrou como as técnicas de persuasão empregadas apoiam os temas identificados nas mensagens falsas e rumores falsos sobre a pandemia.
Este trabalho objetiva analisar as ideias e conceitos científicos presentes na obra de divulgação científica voltada para o público infantil “Isaac no Mundo das Partículas”, escrita por Elika Takimoto. Partimos das contribuições da psicologia histórico-cultural sobre os conceitos potenciais, espontâneos e científicos, buscando compreender as relações e formas de significação das ideias científicas apresentadas pela obra. Foram selecionados e analisados trechos do livro no qual conceitos científicos ou ideias-chave estavam presentes. A palavra foi considerada a unidade de análise e os resultados indicaram que o livro mobiliza diversas significações e estruturações lógico-abstratas (conceituais) para formalizar elaborações mais complexas e conceitos científicos. A análise dos conceitos: átomo, partícula e vácuo, indicou estratégias para a produção de sentido, que contemplaram a: contextualização, curiosidade, disputas argumentativas, uso de conceitos espontâneos, uso da história da ciência etc.
Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir uma matriz de desenvolvimento profissional docente e seu processo de construção. Ela foi elaborada a partir do conteúdo da Base Nacional Comum para a Formação Continuada (BNC-FC), que define competências e habilidades docentes para orientar os processos formativos das redes de ensino do Brasil. Seu propósito é servir como instrumento para a realização de diagnósticos sobre as necessidades formativas dos professores, permitindo a definição de objetivos nítidos e relevantes para sua formação. A matriz está fundamentada em aspectos teóricos do trabalho e da formação docente e sua metodologia é baseada na abordagem centrada em evidências. Como resultado, obteve-se um instrumento composto por 24 elementos que expressam práticas profissionais, representando um crescimento da complexidade da atuação profissional docente. Propõe-se que seja utilizada como ponto de partida pelas redes de ensino em seus processos de discussão da BNC-FC tendo em vista as especificidades locais.
Introduction: The social isolation measures, implemented by many countries in the world as a result from the COVID 19 pandemic, brought changes to families. Many children have physically distanced themselves from their grandparents, but in many cases, technology has brought them together.
Objectives: The main objective of our research was to investigate how grandparents use technology to communicate with their grandchildren during the COVID-19 Pandemic.
Methodology: The methodological approach adopted was qualitative. For the research, questionnaires were applied to 15 grandparents residing in large urban centers in different parts of Brazil, regardless of gender, educational or socioeconomic status. Results: The results showed that the contact between the two generations was frequent and full of exchanges of teachings on both sides. Most participants maintained virtual contact with their grandchildren on a daily or weekly basis and the content of the activities varied according to the age group of the grandchildren, but it takes place mainly through conversations, school activities and games.
Conclusion: We concluded that, given the need for physical distancing, technologies have become an important instrument for socialization and interaction between grandparents and grandchildren, thus allowing the exchange of teachings between the two generations and the strengthening of family ties.
O presente estudo possui como foco de investigação o processo de ensino e aprendizagem dos conceitos referentes a ligação hidrogênio (LI). Esse conteúdo desenvolvido por intermédio de uma sequência didática (SD). Baseando-se na perspectiva de Lakatos, procurou- se averiguar se os modelos explicativos dos estudantes formam sequências de transição progressiva, similares ao que Lakatos, na História da Ciência, se refere a "problemática" que aumenta o poder heurístico do modelo. O acompanhamento das ideias dos estudantes ao longo do estudo do conteúdo revelou que houve um índice significativo de estudantes que conseguiu progredir conceitualmente. É possível inferir que as atividades desenvolvidas na SD contribuíram significativamente para a transição progressiva dos modelos explicativas da maioria dos participantes.
The present research focuses on the use of experimental activities carried out with alternative materials in Chemistry classes at a public school in the municipality of Dom Pedrito. The main focus is to investigate whether the use of these activities can or cannot enhance the teaching and learning process in Chemistry. Thus, we aimed to answer the following question: How to enhance the teaching and learning process in Chemistry through the use of experimental activities with alternative and low-cost materials in public schools in the city of Dom Pedrito? The target audience consisted of 9th-grade students from a public school in the municipality. Two didactic sequences (DS) based on experimental activities and alternative materials were developed and implemented. The results revealed significant contributions regarding students' learning.
Esse trabalho investiga quais são as tendências encontradas nas publicações em periódicos brasileiros que se relacionam com a abordagem ao tema educação inclusiva. Sendo uma pesquisa bibliográfica de cunho predominantemente qualitativo com a finalidade de realizar um levantamento das perspectivas apresentadas pelos pesquisadores quanto ao tema. Os dados obtidos através dessa pesquisa possibilitaram a análise das principais características da educação inclusiva no ensino de Ciências com a fim de classificar essas características juntamente aos principais resultados obtidos pelas pesquisas relacionadas ao tema educação inclusiva, por meio de uma metodologia fundamentada em quatro estágios, sendo eles: 1) Seleção dos periódicos nacionais para estudo; 2) Coleta dos dados por meio dos artigos que abordam o tema; 3) Triagem a partir da leitura integral dos artigos; 4) Análise dos artigos. Os resultados apresentados foram obtidos através da análise dos artigos a partir da definição dos seguintes critérios: Caracterização; Aspectos Metodológicos; Base Teórica e Resultados. Ao fim desse levantamento foi observado o direcionamento da atenção das pesquisas relacionadas à educação inclusiva no ensino de Ciências para a formação docente, a fim de promover discussão quanto às principais dificuldades na implementação da educação inclusiva e com relação às intervenções em sala de aula, como formas de abordagens direcionadas a contemplar o ensino inclusivo na escola regular, bem como expectativas, desafios e contribuições das pesquisas que abordam esse tema.
Neste artigo, apresentamos, como produto educacional, uma sequência didática baseada em uma questão sociocientífica sobre o uso de máscaras faciais no contexto da pandemia de Covid-19, voltada para o ensino de ciências para o nível fundamental II da educação básica. A sequência didática foi formulada com base na seguinte metodologia – articulação dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais previstos na abordagem de Questões Sociocientíficas (QSC) (NUNES-NETO; CONRADO, 2018) e o ensino explícito da argumentação (JIMÉNEZ-ALEIXANDRE, 2010). Destacamos como o ensino explícito da argumentação pode ser promovido, dependendo das características das atividades e do papel do professor. Nosso objetivo é fornecer subsídios ao professor de ciências sobre ações pedagógicas que envolvam o ensino explícito da argumentação e que possam ser transferidas para o ensino de outros tópicos curriculares e outras abordagens educacionais. Ademais, defendemos que a abordagem de QSC, especificamente por seu caráter dialógico e controverso, fomenta um espaço formativo profícuo para o desenvolvimento das habilidades argumentativas dos estudantes.
Este artigo explora o "queer-situado" como uma perspectiva analítica em que se busca articular os estudos queer e a decolonialidade para compreender as subjetividades dissidentes que enfrentam a cisheteronorma. Os argumentos do texto fazem um exercício teórico de apresentação, desenvolvimento e caracterização da noção queer-situado, bem como de sua relevância para a pesquisa em educação. Por fim, pode se considerar que posições que negam ou desqualificam, no contexto educacional, articulações entre posições queer e/ou decoloniais em suas análises, talvez indiquem um fechamento metodológico pouco afeito às exigências que a diferença tem instaurado nos diferentes campos de pesquisa.
Um trabalho pedagógico escolar de qualidade se estabelece a partir de um bom projeto, baseado em referências do campo teórico. Ainda, um projeto pedagógico só se efetiva quando há diálogo entre os membros do corpo docente. No entanto, parece haver, entre professoras de educação infantil da Rede Municipal de Belo Horizonte, certo modo de fazer: utilizarem de astúcias e fazerem o que desejam em sala de aula, apesar das orientações da gestão escolar e das recomendações teóricas. Esta pesquisa se propõe analisar a prática dessas professoras, procurando compreender: o que essa prática produz como efeito? Como essa experiência acontece no cotidiano escolar? Para tanto, utilizamos as análises propostas por Foucault, para quem uma experiência é o modo como sujeitos se constituem a si mesmos a partir das relações que estabelecem com as possibilidades da cultura. Utilizamos também a ideia de “astúcias”, elaborada por Certeau como uma arte de fazer o cotidiano: o último recurso do fraco.
Esta obra traz ricas reflexões acerca da pesquisa qualitativa em educação, ao expressar as atitudes do(a) pesquisador(a), a pesquisa e o ensino em paradigmas e temas multiculturalmente orientados, tais como cor, gênero, sexualidades e masculinidades e outros. Apresenta, ainda, o debate do saber-fazer científico dos(as) docentes, os instrumentos de pesquisa qualitativa, e os usos da fotografia, das narrativas e das TDICs como produtores de conhecimento no ensino e na pesquisa. Inauguramos, quanto à forma e conteúdo, uma tecitura pluritextual e hipertextual – alinhada à cibercultura de nosso(a) interlocutor(a) e às múltiplas conexões.
Esta obra traz ricas reflexões acerca da pesquisa qualitativa em educação, ao expressar as atitudes do(a) pesquisador(a), a pesquisa e o ensino em paradigmas e temas multiculturalmente orientados, tais como cor, gênero, sexualidades e masculinidades e outros. Apresenta, ainda, o debate do saber-fazer científico dos(as) docentes, os instrumentos de pesquisa qualitativa, e os usos da fotografia, das narrativas e das TDICs como produtores de conhecimento no ensino e na pesquisa. Inauguramos, quanto à forma e conteúdo, uma tecitura pluritextual e hipertextual – alinhada à cibercultura de nosso(a) interlocutor(a) e às múltiplas conexões.
A oferta do Ensino Religioso em escolas públicas constitui uma área de tensões e disputas nos campos jurídico e teórico. Este livro, que é fruto da dissertação de mestrado de Fernanda Andrade, procura compreender essa disputa utilizando a filosofia proposta por Michel Foucault. Nesta obra, são apresentados e analisados os diferentes discursos utilizados pelo campo teórico da Educação que defendem ou advogam contra a oferta dessa disciplina em escolas públicas.
